phân khu game Việt
Trẻ có xu hướng đưa máy sát mặt, và thói quen này kéo dài có liên hệ với việc tăng độ cận.
Gọi tên trong lời thoại tạo kết nối, và trẻ thường kể lại về nhân vật đó cho người lớn nghe sau khi chơi.
09-11
Chủ đề cổ tích cho phép kể chuyện xuyên suốt.
Cho phép làm lại không giới hạn.
Học hình tròn, vuông, tam giác qua trò ghép hình đơn giản.
09-11
Phần thưởng hình ảnh hiệu quả hơn điểm số.
Ba độ tuổi phân chia phổ biến của game trẻ em là dưới ba, ba đến sáu và sáu đến mười tuổi.
Ghép số với số lượng trước khi dạy phép tính.
09-11
Ghép nhạc cụ giúp quen âm thanh riêng.
Ba bài học đơn giản về hình dạng, màu sắc và con số thường xuất hiện đầu game giáo dục.
Ngón tay trẻ để lại vệt lớn trên màn hình.
09-11
Phân loại theo hai tiêu chí khó hơn hẳn một tiêu chí.
Quảng cáo giáo dục đôi khi phóng đại.
Trò nhảy theo nhịp kết hợp vận động với âm nhạc.
09-11
Trẻ vừa phải nhận ra thứ tự số vừa điều khiển ngón tay theo đường, hai kỹ năng cùng lúc mà không thấy nặng.
Hướng dẫn lặp lại quá nhiều khiến trẻ mất kiên nhẫn, còn một lần làm mẫu rồi để yên thì phần lớn trẻ tự làm được.
Xoay và thử vị trí giúp trẻ hình dung được vật thể trong không gian, kỹ năng nền cho toán học về sau.
09-11
Ánh sáng màn hình ảnh hưởng đến nhịp sinh học, và trạng thái hưng phấn sau khi chơi khiến trẻ khó đi vào giấc ngủ.
Quả chuối màu vàng dễ nhớ hơn một ô vuông màu vàng, vì trẻ đã có liên hệ sẵn với vật đó.
Quảng cáo toàn màn hình rất dễ bị trẻ chạm nhầm.
09-11
Đưa đáp án ngay lập tức lấy mất cơ hội tự suy luận, còn để trẻ loay hoay quá lâu thì lại nản.
Nhất quán giữa những người chăm sóc là điều kiện then chốt.
Trẻ chậm hơn không có nghĩa là làm sai.
09-11
Đoạn quá dài làm gián đoạn nhịp chơi và trẻ sẽ bắt đầu chạm bừa để bỏ qua.
Học đếm số qua trò chơi ghép hình con vật là cách phổ biến ở game giáo dục sớm.
Mọi thao tác cần phối hợp hai tay nên để dành cho nhóm lớn hơn, vì trẻ nhỏ chưa kiểm soát được từng ngón riêng biệt.
09-11
Gu nhân vật hoạt hình mỗi trẻ khác.
Bắt đầu với bốn thẻ là phù hợp cho trẻ ba tuổi, tăng lên tám hoặc mười hai khi trẻ đã quen.
Nhìn vào vật ở xa vài giây giúp cơ mắt giãn ra, và biến nó thành trò chơi nhỏ thì trẻ hợp tác hơn.
09-11
Dừng đột ngột giữa lúc trẻ đang chơi dễ gây phản ứng mạnh, còn có thời gian chuẩn bị thì trẻ chấp nhận dễ hơn nhiều.
Vẽ tự do trên cảm ứng cho trẻ thỏa sức sáng tạo.
Nhiều phụ huynh muốn giữ tiếng phản hồi để trẻ học nhưng tắt nhạc để đỡ ồn, hai thứ này nên tách biệt.
09-11
Câu hướng dẫn nên ngắn dưới mười từ.
Cơ chế trừng phạt kiểu này gây buồn bã kéo dài ở trẻ nhỏ, hầu hết game cho lứa tuổi này đều tránh nó.
09-11
Khuôn mặt tức giận khiến trẻ nhỏ lo lắng, ngay cả khi nhân vật đó chỉ đóng vai chướng ngại trong trò chơi.
Làm mẫu một lần rồi để trẻ tự thử.
Cảm giác được quyết định làm tăng mức độ tham gia rõ rệt, dù lựa chọn đó không ảnh hưởng gì đến lối chơi.
09-11
Nhân vật hướng dẫn xuyên suốt màn chơi giúp trẻ không lạc hướng.
Vùng chạm phải rộng hơn nhiều so với game người lớn, và các nút đặt sát nhau sẽ bị chạm nhầm liên tục.
Nên chọn phiên bản trả phí nếu game có nhiều quảng cáo.
09-11
Cảnh vật trong game nên phản ánh môi trường quen thuộc.
Số lần thử có hạn tạo ra cảm giác thất bại, trong khi mục tiêu của game giáo dục là để trẻ tự tìm ra đáp án.
09-11
Một số game trẻ em có mua vật phẩm, không miễn phí hoàn toàn.
Không nên có đồng hồ đếm ngược cho trẻ nhỏ.
09-11
Đây là hoạt động sáng tạo tự do nên việc chấm điểm hoặc yêu cầu tô trong đường viền làm mất mục đích của nó.
Phụ huynh nên giới hạn thời gian chơi.
09-11
Mác giáo dục không đảm bảo hợp lứa tuổi.
Trẻ lớn hơn chịu được nhiệm vụ dài hơn.
09-11
Học đếm nên bắt đầu từ vật thể cụ thể.
Khoảng cách từ mắt đến màn hình nên ít nhất một cánh tay.
09-11
Khen ngợi bằng âm thanh tạo động lực.
Bốn mảnh cho trẻ hai tuổi và vài chục mảnh cho trẻ sáu tuổi là khoảng chênh lệch hợp lý.
09-11